体育游戏在小学田径教学中的应用

摘要：从当前我国小学田径教学开展的情况来看，大部分体育教师都是机械地践行着教育法的相关要求，导致课堂十分枯燥乏味，很难调动学生的积极性。加上很多学生对于田径的了解不多，认为就是简单的跑跑步，所以对田径课的兴趣不大，而且老师和学生的沟通较少，久而久之，田径课的质量就越来不尽如人意，教师也走入了教学的困境。因此，对于小学体育教师来说，如何优化教学方法和教学内容，引导学生养成锻炼的习惯，并且激发他们积极参与体育活动的积极性，是非常重要的。

关键词：小学体育;田径教学;体育游戏;教学应用

小学阶段是学生身体处于快速发育的重要时期，也是其形成和发展基本运动能力的关键阶段。开展趣味田径运动可以促进小学生肌肉、骨骼的良好发育，使其运动能力得到有效提升，同时，通过生活化、游戏化的趣味田径运动，可以满足小学生好奇、好玩的天性，驱使其主动参与到体育锻炼中。近年来，趣味田径在我国得到了大力推广，也取得了一定成效，深受体育工作者的认同和小学生的喜爱。趣味田径运动不仅能让学生获得有效的身体锻炼，还能促进其心理和思维的发展，具有育人的功能。因此，挖掘趣味田径中的育人功能和价值具有重要的现实意义。

一、导入趣味情境游戏，激发兴趣

小学体育教学，激发学生的兴趣至关重要，是良好教学效果的开端[1]。尤其是在小学体育的田径教学中，学生对田径运动的兴趣可促进教学有序有效的发展，提升教学效率。以此，教师可通过教学导入环节融入趣味画面情境体育游戏方法，有效激发出学生对所要训练的田径运动兴趣，调动积极参与田径运动的热情。教师依据教学内容，选择适宜的画面情境，并借助多媒体将游戏画面呈现出来，使学生受到吸引参与游戏中，对所要训练内容产生浓厚兴趣。

如，教师进行“立定跳远”田径教学时，可借助多媒体进行体育教学导入，并融入趣味情境游戏，是学生画面情境游戏参与中，激发出对立定跳远训练兴趣，主动参与到游戏中做好立定跳远准备活动。画面游戏情境的创设，教师可依据立定跳远田径运动特点，设计“听口令”趣味画面游戏，游戏开始，教师利用体育馆内的多媒体，播放游戏的口令，学生一边画面直观，一边随着画面中口令，快速地做出指令的动作“蹲”、“起”、“蹲起蹲”。有趣的导入游戏极大地调动学生对立定跳远田径运动的热情，并使兴趣也更加浓厚起来。这为学生取得更加良好运动效果做好充分准备，并可以使学生依据兴趣的驱动，兴致勃勃参与田径训练，热情高涨地完成田径运动的热身与准备，促使其田径运动意识不断增强。

二、做一些有趣的运动游戏，展现不同的田径运动项目

田径运动是多种多样的。在小学田径竞赛中，老师要巧妙地设计出与田径运动有关的趣味游戏，把田径运动与运动结合起来，展现出田径运动自身的魅力和力量，从而激发小学生们的激情。除了基础的体能训练、短跑、长跑等，还有接力跑、障碍跑、击球、跳高等。根据教学大纲，老师可以在田径教学中组织一套运动游戏，给学生们带来快乐，提高了田径教学的质量。

举例来说，立定跳远是一项在初等教育中的运动表现。体育教师把跳远的各项要素结合到长距离、短距离的运动中，能充分利用体育的调整、平衡和爆发力的学生的体能和体能。首先，教师将孩子们分成四组，在操场上用粉笔画出沟壑，并在操场上移动。每位同学必须跟随教师所指定的路线奔跑、跳跃。跨过三个沟道的技术。整个比赛都是以一个接续的方式进行的。当一名同学走完了终点线，下一名同学就可以开始了。谁能在最短的时间里过河，谁就是赢家。在游戏正式开始前，老师要给同学们讲解游戏规则、获胜条件、安全措施，指导同学们做好准备，先做好准备，再进行下一步的准备。比赛已经就绪。在比赛开始之后，由体育老师进行计时，并对每一组选手的跳远成绩进行监督。具体介绍了动作不当、力度、挥臂、腾空动作等。它不但促进了学校体育教学方案的实施，而且也充分利用了田径项目的多元魅力。

三、创新游戏内容，体验田径乐趣

体育田径课堂不仅是教师要懂得游戏的创新，就连学生也能共同参与进来，提高游戏的趣味性和可行性。在田径训练前，教师可以让学生互相谈谈自己有哪些想玩的游戏，并说出游戏还可以有哪些具体改进，以及可以用到哪些体育器材等。学生在积极发言时会自主思考田径运动与趣味游戏融合的方式，教师也可以把学生的想法纳入教学游戏设计中，并对其做出适当改进。当学生体验自己创作的成果时，参与度便会大大提高，进而能够提升体育田径课堂效率。

例如，在开展下节课短跑教学之前，教师可以先向学生征询意见，看在跑步游戏中还能有什么样的创新。有学生提议障碍跑，但这样的跑步形式十分普遍。此时有学生提议可以将自己家里生活用品当障碍来进行短跑训练，此建议一经提出，便得到学生的纷纷响应。于是在第二节课上课前学生都从家里拿来一些玩具、雨伞、手电筒等生活物品，就连教师也拿来了一堆崭新的体育学习用品，包括跳绳、羽毛球、乒乓球等。在跑道上按一定轨迹摆满这些物品，在跑步过程中注意不要碰到这些物品，否则就会被判失败。学生都很乐于参与自己创作的游戏内容，在游戏结束后教师还随机将体育用品发给表现出色的学生，以奖励的方式更能提高学生参与田径运动的热情。

用体育游戏来教育小学生田径不仅很好地解决了小学生对田径运动兴趣低的问题，也使更多的学生获得了运动和放松的机会。运动的多样性，值得小学体育教师进行深入的研究和实践。随着新科目越来越深入，教师基于兴趣原则的教学方法应该是多方面、多角度地不断地学习或练习，而老师需要不断改变田径训练课程，只有这样才能进一步提高田径教学的效率和教学质量，提高学生的学习成绩，心理素质和身体素质。

参考文献

[1]张竞予. 小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J]. 学周刊，2017（19）.

[2]宋蕊. 体育游戏在小学田径教学中的应用研究[J]. 青少年体育，2017（10）.

[3]周文水. 体育游戏在小学田径教学中的应用分析[J]. 田径，2018（04）.